一、案例描述
汽车技术中心注重把劳动教育融入专业实践教学环节中,以《汽车维护与保养实训》课程作为典型的融入劳动教育课程，有计划地向学生宣传劳模精神、工匠精神、奋斗精神以及创新精神。通过劳动教育的培养，学生对劳动有了深刻的认识，积极主动利用自己学到的专业技能知识和双手奉献自己，劳动教育成果显著。
二、案例背景
（一）2020年3月，中共中央、国务院颁发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出“构建德智体美劳全面发展的教育体系”。新时代开展大学生劳动教育，要以弘扬劳动精神为导向，通过丰富多彩的实践，从培养大学生爱国爱家的使命感、养成大学生知行合一的行为习惯、培育大学生团结协作的精神、涵养大学生正确的品德修养、锤炼大学生健康的心理素质五个方面发挥好劳动教育独特的育人功能。
（二）当前大部分学生认同劳动的重要性和意义，但参与劳动的积极性不高，主动意识淡薄。大学生开展劳动只是一种行政命令式的被动式、机械式行为，劳动者主体性和能动性缺失。特别是个性突出、自我意识浓厚的“00”后大学生，原生家庭中只有自己一个孩子，良好的家庭化境以及社会宽容度让他们在成长的过程中较少参与到家庭劳动中，因此对学校的劳动教育无法建立天然的情感，很多时候处于一种非自觉的劳动状态，换言之，这种状态就是学生在经过劳动教育后对劳动实践这一行为的被动接受。这种不自觉被动的劳动实践行为，无法在社会群体中产生群体效应和带动作用，也失去其应有的生命力和号召力，甚至对劳动者健康人格的塑造以及劳动意识的构建都有消极作用。
三、案例由来
汽车技术中心隶属于365英国上市公司官网的二级学院人工智能学院，是365英国上市公司官网三个省级实验教学示范中心之一，于2004年初建成，总建筑面积为14000m2,设备总价值将近3000万元，整个中心共有9个实验实训室组成，承担着人工智能学院4个汽车专业，共15门课程的实验实训教学任务，每年在中心参加实验实训教学的学生达600余名。近年来，结合劳动教育，面向社会就业岗位群设置课程，进行了学科应试教学体系向技能应用型教学体系的转轨，建设了工厂化的实验实训中心，双师型的教师队伍，模块化的课程体系，采用了工艺化的实验实训教学和标准化的考核方式，理论教学强调必须够用，重点突出实践性教学环节，在培养学生的动手能力和岗位适应能力的同时不断融入和加强学生的劳动教育，提高学生的适应工作岗位和社会的综合能力素质。
四、案例内容
（一）落实课程，健全机制，规范劳动教育管理工作，进一步提高师生热爱劳动的意识。汽车技术中心高度重视对学生的劳动教育，不断把劳动教育融入实践教学环节中，抓实在实践教学中培养学生良好品质。为此，成立了由汽车技术中心主任为组长，各实验员为成员，具体负责中心劳动教育的组织实施工作，做到明确分工，责任到人，定期不定期督查劳动教育落实情况，限时整改。
（二）培养学生劳动教育意识
劳动应该成为大学生思想上的主观意识和行动上的实际行为，行动上的主动需要从思想意识形态层面入手，注重对劳动教育的价值凝练、升华与引领应成为新时代加强大学生劳动教育的重点。汽车技术中心老师特意召开了劳动教育教师交流会，积极探索在实践教学中培养学生劳动教育意识，在实践教学中有意识地向学生宣传劳模精神、工匠精神、奋斗精神以及创新精神，让学生感受到劳动的魅力、劳动的价值、劳动的伟大。
劳动教育教师探讨交流会
新时代高校劳动精神培育要体现在“知情意行”四个方面，切实在劳动观念、劳动情感、劳动意志、劳动行为上发力，提升劳动教育引领力。汽车技术中心要求老师以学生喜闻乐见的形式，依托有形载体，将劳动精神具象化，以学生感兴趣的方式将劳动价值观念以高效的方式传递给学生，并且要求相关老师继续挖掘、开发、优化劳动教育的资源。一以贯之的将马克思主义劳动教育根植于当代大学生劳动教育价值观中，以科学的、有生命力的劳动理论指导劳动实践。
劳动教育宣传
（三）树立正确的劳动价值观
一个合格的大学生，德智体美劳缺一不可，要融合德智体美劳，将五者很好的结合实现协调创新，树立大学生正确的劳动价值观。在开展劳动教育过程中，强制性的劳动实践成为一种压制人的个性解放、压制人的自由意志行为的消极行为，从根本上无法在劳动实践中实现育人功能，更是对教育初衷的违背。汽车技术中心在开展大学生劳动教育过程中，坚持以生为本，充分发挥大学生主体意识，实现劳动教育由被动转为主动、由利己向利他转化。在开展劳动教育过程中，最大限度发挥学生的主观能动性，让其养成尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的习惯，其次劳动教育育人的可持续依靠于人性化的制度、规范和准则，要充分考虑当代大学生心理特征及其实现需求，要始终把人作为最重要因素纳入劳动教育体系中，强化学生尊重劳动、热爱劳动的养成，真正塑造大学生正确的劳动价值观。
学生在认真锻炼实践操作技能
（四）积极探索劳动教育融入实验实训教学的方法
汽车技术中心以《汽车维护与保养实训》课程作为典型的融入劳动教育课程。该课程主要培养学生汽车维护与保养技能，通过对汽车采用专业的手段检查和维护，达到恢复汽车正常技术状况，消除安全隐患，预防故障发生，减缓劣化过程，延长使用周期的目的。该课程内容实践操作项目比较贴合生产实际，可操作性强。许多学生家庭已经有了汽车，学生也希望学会之后能给自家车进行维护和保养，所以学生对这么实训课程非常感兴趣。这门课程也非常适合开展劳动教育。
（五）劳动教育成果展示
通过劳动教育的培养，学生对劳动有了深刻的认识，也积极主动打算利用自己学到的专业技能知识和双手为社会做出些贡献。他们首先想到了身边不辞辛劳，孜孜不倦传授他们知识的老师们。学生们倡议利用课余时间为学院老师的汽车进行一次义务检查与保养。这不但是对老师教育之恩的回报，也让自己从中得到了劳动锻炼，体会到了劳动的乐趣。
学生劳动活动现场照片
五、案例反思
马克思说：“劳动创造了美”。劳动的价值不但体现在劳动的成果上，更体现在劳动的过程中。在教育活动中科学合理并持之以恒地开展好劳动教育，不仅能使学生增长知识，增强才干，同时还陶冶了他们的情操，净化了他们的心灵，美化了他们的生活。
今后，汽车技术中心还要适时地带领学生参加一些校外的公益劳动，坚持学习与劳动实践相结合。不仅培养学生热爱劳动的品质，更要培养他们乐于助人和奉献爱心的良好品质，通过劳动教育对学生的一生产生积极深远的影响。
